La historia que se programa y se enseña

 1.-Relación del artículo con los fines de la historia del documento principio

Ambos hablan de que la historia no debe ser cíclica ni cronológica, se tiene que secuenciar como una serie de sucesos acaecidos para poder encontrar la coherencia del concepto historia.
Señalaremos entonces que la historia crea un conocimiento histórico por lo tanto no puede ser seccionado ni fragmentado.
El documento de la historia que se programa y enseña al igual que el de principios nos llevan a mirar la historia desde el punto docente y en la cual se necesita de mucho equilibrio docente para enseñar realmente historia y no aquella que explica un suceso determinante considerado hecho histórico para poder enseñar algo de historia.

Ahora tomemos en cuenta lo que debemos hacer para enseñar historia.
-Buscarle su lado positivo encontrando la democracia escolar para crear competencias para que tenga sus propios juicios.
-Si bien es cierto que se enseña en las escuelas historia según el gobierno de turno en el otro documento también se toma como responsable a este gobierno lo que se quiere enseñar y no lo que realmente significa enseñar nuestras raíces.

Por lo tanto busquemos el equilibrio, en donde los alumnos logren lo que queremos que hagan en un tiempo específico.
Ambos ayudan a entender lo que es historia.
Debemos escuchar un análisis, con su argumneto, relativizarlo y emitir juicios de valoración
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MAPA CONCEPTUAL DOCUMENTO

Pamela Novoa

Universidad Autonoma de Chile

¿Cómo debería enseñarse la historia?

Luego de leer el documento “La historia que se programa y se enseña” y tomando en consideración además lo que hemos aprendido durante todo el transcurso de esta asignatura, podemos ya tener claro de qué es la historia y qué métodos debemos emplear para nosotros enseñarla de una manera significativa para nuestros alumnos.

Como decía en un párrafo del documento, nosotros debemos prestarle mucha importancia a lo que son los Objetivos fundamentales (tanto transversales como verticales) ya que es de ahí de donde nosotros debemos partir para comenzar a hacer planificaciones de calidad y que sean pertinentes, con el fin de poder ayudar a nuestros alumnos a que vayan desarrollando las competencias que se espera que tengan (interrogar – interpretar – construir, etc.)

Para eso, nosotros debemos enseñar una historia que no sea extraña para ellos o que sea una historia que predispone poco a quienes han de aprenderla. Nosotros debemos adecuar los contenidos que vamos a pasar y relacionarlos con la vida cotidiana de nuestros alumnos, con la sencilla razón de que ellos aprenden mucho más rápido cuando toman estos conocimientos previos que ellos tienen y las emplean en este proceso de aprendizaje, ( ya sea de su entorno, cultura, sociedad) tal y como lo indica además el psicólogo Ruso Vygotsky en su teoría Vigotskyana.  Pero como sabemos, nuestro Curriculum es muy poco flexible, por lo que nosotros ahí debemos saber aplicar el “curriculum oculto” para que podamos nosotros con nuestros propios métodos, hacen un proceso de enseñanza-aprendizaje mas efectivo.

Debemos ser profesores constructivistas, didácticos, orientadores, capaces de ayudar a que nuestros niños vayan desde pequeños ya conociendo la historia tal y como es, eso si, enseñandoles desde lo micro a lo macro de un tema, ¿a qué me refiero con eso?. Por ejemplo, si vamos a enseñarle a un niño sobre el Combate Naval de Iquique, primero debemos hacer alguna motivación para poder familirizarlos con el tema, indicarle que personajes destacaron en el periodo y hacer una breve biografia de ellos, esto con el objetivo de que entiendan bien después sepan de qué es lo que estamos hablando. También otra cosa importante que pasa muchas veces en las aulas, es que a los niños se les da un montón de fechas para que las memorizen, yo no digo que las fechas no sean importantes, pero, para que ellos puedan ubicarse en el tiempo, podemos primero hacer que ubiquen en qué siglos se desarrolla tal tema y luego de eso, indicar fechas relevantes que el niño pueda recordar. Y por último, dándole espacio a nuestros alumnos para que tengan la posibilidad de identificar, analizar, formar su propio punto de vista respecto al tema que se esta tratando y tener capacidad de criticar los distintos hechos y fenómenos de la historia.
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Dejaré una pequeña planificacion de una clase de 4º basico, en la Asignatura de CCSS en donde aplicamos ya todo lo que hemos visto.
De acuerdo a los planes y programas del Mineduc, el tema que escogi se adecua a lo que nos pide el Curriculum y las actividades que llevamos a cabo tienen el fin de poder desarrollar las competencias necesarias en nuestros niños para que puedan desenvolverse en su vida escolar en este caso.

El tema escogido tiene relacion con lo que es la "Historia de Chile" y pueblos originarios.

PUEDES DESCARGAR LA PLANIFICACION HACIENDO CLICK AQUÍ

Espero que todo esto te haya servido, si gustas, nos puedes dejar comentarios o algun aporte que quieras  :).

Eliana Yáñez L.

Universidad Autonoma de Chile 

Diseño de Intervencion en el Aula

1. Los criterios usados para la elaboración de nuestro blog son:

Contextualizar los contenidos curriculares: a través de la concretización del curricular frente a las necesidades ,  condiciones y desarrollo psicológico nosotras tomamos los contenidos y los llevamos al aquí y al ahora mostrando de la mejor manera  el contenido escogido.

En este caso utilizamos una herramienta tecnológica para elaborar una plataforma donde  nuestros alumnos puedan encontrar las clases y puedan desarrollarlas de mejor  manera, ya que en este mundo globalizado y computarizado  debemos adecuarnos a las nuevas estrategias de aprendizaje con las cuales están interactuando nuestros alumnos.

Explicitar la estructura conceptual de los contenidos:

Es necesario que adecuemos la estructura conceptual de los contenidos de nuestra clase según la estructura cognitiva de nuestros estudiantes, para esto los haremos construir mapas conceptuales para legren la organización cognitiva que  les estamos pidiendo.

Determinar los procedimientos didácticos:

Nuestro procedimiento didáctico esta guiado por el dominio que tengamos de la disciplina para así determinar a adecuación y la intencionalidad de la enseñanza, también debemos tener en consideración las condiciones de nuestros alumnos y sus características sicosociales.

Organización de la situación de la enseñanza

Es importante determinar el espacio y el tipo de organización que utilizaremos en nuestra actividad.

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2. Curso: Quinto año básico  NB3

1)      Objetivos Fundamental : valorar la diversidad de modos de ser  de las personas  al caracterizar tanto los pueblos originarios como sus culturas.

2)      Contenidos: culturas Mayas, Incas y Aztecas, formas de vida, sociedad, cultura, desarrollos tecnológicos, economía.

3)      Aprendizajes esperados: Analizar los rasgos fundamentales de las civilizaciones Mayas, Azteca e Inca, considerando formas de gobierno, economía, sociedad, y cultura.

4)      Indicadores de logros:

-Logran localizar en un mapa  las tres civilizaciones más importantes en la era precolombina.

-Comparan los principales rasgos de la organización política de las civilizaciones Mayas, Azteca e Inca.

- Describen como los Aztecas e Incas producían y comercializaban los principales productos  que necesitaban.

-Comparan los principales rasgos de la cultura  y la estructura social de los Mayas, Azteca e Incas.

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3. La estructura conceptual de la enseñanza:

 Decidimos utilizar este contenido para nuestro blog, primeramente porque esta inserto dentro  de los programas de contenidos para los quintos años básicos, también porque es importante que los niños conozcan la realidad de sus antepasados y lo que ocurría antes de la llegada de los españoles a las tierras americanas, daremos principal atención a que el niño no se sienta ajeno a este tema, la idea es que se sienta parte  e incluso que pueda vivenciar a través de videos e imágenes  los que ocurría en aquellos tiempos.

 Por otro lado nosotras tomamos la concepción constructivista para la aplicación del aprendizaje significativo de los alumnos, donde nosotras somos mediadoras del conocimiento per es el alumno el que lo interioriza a través de sus conocimientos previos.

 En nuestros procedimientos didácticos tenemos pensado utilizar la sala de enlaces o la sala de medios audio-visuales para la proyección de este trabajo, además tenemos preparadas actividades de reflexión, y debate de temas implicados  con los contenidos que estamos pasando lo que motivara al cerebro de nuestro alumno  a trabajar de manera autónoma  y liberal frente a sus pensamientos y  conclusiones finales.

Los Incas

Posición Geográfica

En la época de TUPAC YUPANQUI las fronteras llegaron hasta las proximidades del río MAULE, actual territorio chileno.

Por el año 1523, las fronteras del imperio se extendían desde POPAYAN, actual COLOMBIA, hasta Maule.

Los reyes Incas dividieron el territorio en cuatro regiones.

Organización Política

El Consejo de Orjones poseía los poderes legislativos y judiciales. Al INCA lo sucedía un hijo elegido de acuerdo con el consejo.

El sumo sacerdote era considerado la segunda autoridad del imperio y remplazaba al INCA en caso de ausencia.

Cada matrimonio tenia su TUPU o parcela de tierra que podía aumentar  su extensión de acuerdo con la cantidad de hijos y aveces por mérito de su dueño.

Organización Social

Las clases sociales comprendían:

• La nobleza: formaban parte de ella los familiares del INCA y los funcionarios más destacados.
• Los sacerdotes: había 3 categorías: adivinos, imnotizadores y sacrificadores.
• El Pueblo: comprendía los agricultores, pastores y artesanos.
• Sirvientes: lo integraban tribus reducidas a la esclavitud por haberse sublevado contra la autoridad del INCA.

La familia fue absorbida por el Estado. De 18 a 20 las doncellas y de 24 a 25 años los manceos debían casarse por elección del gobierno. La autoridad del padre era poderosa. La mujer era casi su esclava y sus hijos su principal riqueza. La familia vivía en un cierto aislamiento pero la ley ordenaba fiestas que estrechaban las relaciones.

Religión

Adoraban a un Dios supremo y a numerosas deidades secundarias. Los incas decían descender del sol y por lo tanto le ofrecían un culto especial. Fueron totemistas y reverenciaban a los truenos, relámpagos, al planeta Venus y a la Tierra (el Pachamama). Creían en la vida futura y embalsamaban a los cadáveres y los concerbaban en lujosas sepulturas. Rendían culto (a cargo de numerosos sacerdotes adivinos y magos)  a los antepasados y a todos los objetos animados que podían impresionarles.

Artes

Arquitectura: los Incas se destacaron por la grandeza y majestuosidad de sus templos y palacios. Se usaban las piedras labradas  y argamasas.

Cerámica: se destacaron la confección de jarrones, vasos y urnas funerarias.   

Pintura: decoraban muros de templos y palacios, y también los objetos de cerámica.

Música: emplearon la quena, utilizando la escala de 5 notas.

Metalistería: Los objetos de metal constituyen, sin duda, la realización más llamativa de todas cuantas llevaron a cabo los incas. La tradición orfebre, muy antigua en la costa peruana, ocupó un capítulo muy importante dentro de su ajuar. Trabajaron el cobre, el bronce, la plata y el oro siendo el repujado y calado de láminas el procedimiento más utilizado.

Costumbres

Los hermanos, que eran marido y mujer, fenómeno que estaría en la base de la costumbre de los soberanos incas de casarse con sus hermanas, emprendieron viaje. Su cometido era encontrar el sitio desde donde conquistar el mundo. 

Economía

Las tierras no pertenecían a un individuo sino a la colectividad. El producto de las cosechas era distribuido por el gobierno quienes otorgaban la mayor parte para su provecho y el de los sacerdotes otorgado el sobrante para el pueblo.

Intensivo desarrollo de la agricultura.

Las frutas que se cosechaban eran: banana, ananá y guayaba.

Los ríos les ofrecían grandes cantidades de oro, metal, lata, cobre y zinc.

La Fuente la puedes ver AQUI

Los Mayas

Posición Geográfica

El territorio que abarcaron fue muy grande: el sur de México y la península de Yucatán, Guatemala, Belice y parte de Honduras y El Salvador.

Organización Social

La sociedad maya comprendía 4 clases:

• Nobles: funcionarios de los gobiernos quienes fueron llamados CACIQUES por los españoles.
• Sacerdotes: clase jerarquizada que cumplía varias funciones y se ocupaba del culto con sus sacrificios y ofrendas, a las artes, ciencias, escrituras y a la adivinación.
• Pueblo: era la clase más numerosa y a ella pertenecían los obreros (encargados de las grandes construcciones) y agricultores.
• Esclavos: Era la clase más pobre y a ella pertenecían los prisioneros de guerra, los que habían cometido algún delito y los descendientes de esclavos anteriores.

Las familias se organizaban en clanes totémicos y existía el patriarcado, pues el padre (Yum) representaba la mayor autoridad. El hombre tenia una sola esposa y a su muerte heredaba el hijo mayor.

Organización Política

Cada ciudad-estado la gobernaba un CACIQUE supremo llamado HALACH UINIC que dirigía toda la política y percibía impuestos. Lo sucedía en importancia el BATAB. Los que se encargaba de hacer cumplir las leyes eran los TUPILES.

Religión

Los mitos y creencias religiosas figuraban en los libros sagrado conocidos con los nombres de CHILAM BALAM y POPOL BUH. Eran dualistas (politeístas y monoteístas). Debido a la sequedad del clima de Yucatán el Dios de la lluvia CHAAK era muy reverenciado y se lo asociaba con el Dios del viento KUKULKAN. El Dios de la muerte era AH PUCK que en lugar de cabeza tenia un cráneo descamado.

Creían en la vida de ultratumba y en un juicio final en que cada individuo era sometido a un balance de vida terrenal; al cabo de 4 años su alma regresaba. Para ellos no existía la muerte sino “como transito o continuación de vida”.

 Técnicas y Artes

Arquitectura:  los monumentos mayas fueron construidos con herramientas de piedra y de madera ya que desconocían el hierro y la rueda.

Los templos están generalmente orientados hacia donde el aparece el planeta Venus.

Los palacios de forma rectangular igual que los templos eran más amplios y adornados

Esculturas: se destacaron los escultores y modeladores que emplearon la técnica de bajorrelieve. En épocas del Antiguo Imperio la escultura fue realista y en el nuevo Imperio son simbólicas y abstractas.

Ciencia: los mayas elaboraron un sistema de escultura jeroglífica muy compleja. Se destacaron en aritmética. Para enumeración escrita usaban puntos y rayas. Inventaron un calendario sagrado de 260 días y otro solar de 360.

  Costumbres

Practicaban la deformación craneana.

Hombres y mujeres se tatuaban con sustancias de color.

Los hombres vestían una tela de algodón desde la cintura hasta las rodillas; las mujeres las usaban algo mas largas.

 Ejercito

Aunque no fueron de indole belicosa, mantuvieron un ejercito para defender sus tierras. Reconocian un jefe militar y varios subalternos. Los guerreros se dirigían a la lucha cubiertos por pieles de animales y protegidos por escudos redondos. Sus armas ofensivas eran los arcos y flechas; además, utilizaban hachas y lanzas, en los combates de menor distancia.

 Economía

Agricultura: el cultivo de las tierras  era la principal ocupación del pueblo. El producto de las cosechas se repartía por mitades: una correspondía al Estado (destinada a satisfacer las necesidades en épocas de escasez) y otra a los agricultores.

Dedicaron especial cuidado al cultivo de maíz, seguido por el poroto y cacao (utilizado para elaborar el chocolate)

Industrias: los mayas tuvieron industria textil, alfarera y metalúrgica. Fabricaban las telas con algodón; en los tejidos trataban de reproducir  la figura del TOTEM que adoraba cada uno de los diversos clanes.

Utilizaron el oro, la plata, el cobre y el bronceen la fabricación de numerosos objetos.

La Fuente la puedes encontrar AQUI

Los Aztecas

AZTECAS

Posición geográfica

A la llegada del conquistador español Hernán Cortes, el pueblo azteca dominaba la mayor parte de México. Según la tradición procedían de AZTLAN (al NO del territorio) y de allí se trasladaron a TULA, la capital de los toltecas, para luego emigrar al valle de México. Hacia el año 1325 fundaron sobre una isla del lago TEXCOCO la ciudad de TENOCHTITLAN. 

Organización Social

El CALPULLI constituía el núcleo de la organización socia azteca. En el se concentraba un grupo  un grupo de familias que poseían en común la tierra, con la obligación de trabajarla y defenderla. Cada CALPULLI era  un pequeño ”estado” con organización social propia:

• La nobleza: Era la primera en orden jerárquico y a ella pertenecían los altos funcionarios del gobierno, los sacerdotes y los guerreros que se habían distinguido en las luchas.
• Los mercaderes: viajaban por el territorio para intercambiar productos. En tiempos de guerra cumplían funciones de espionaje pues aportaban datos sobre las tribus vecinas.
• La plebe: Constituían la masa de la población con los agricultores y artesanos
• Los esclavos y servidores: Integraban una clase inferior y a ella pertenecían los prisioneros de guerra, los expulsados del clan por deudas o mala conducta y las tribus sometidas.

La institución matrimonial era muy respetada; existía la obligatoriedad de adquirir ese estado, y el adulterio se castigaba con la muerte.

Organización política

Los aztecas de TENOCHTITLAN integraron una confederación.

Los aztecas poseían dos jefes: uno para funciones civiles y judiciales llamado CHIHUACO-HUALTI (serpiente hembra), el otro con funciones militares y religiosas era el TLACATECULLI (jefe de hombres). Este ultimo ejercía a su vez el gobierno de la confederación y tenia además carácter sacerdotal. Los cargos de estos jefes eran electivos y vitalicios.

Religión

Los aztecas eran politeístas pues adoraban a muchos dioses e incorporaban a su religión la de los pueblos que sometían. Su principio era el dualismo. El calendario azteca era el núcleo central de la religión.

La  clase sacerdotal era muy respetada y numerosa. Los templos se denominaban TEOCALLIS y consistía en grandes montañas de tierra de forma piramidal.

El culto estaba destinado a la adoración de los dioses benéficos de la agricultura, a los cuales se le ofrecían regalos y sacrificios.

Artes y Ciencias

Las manifestaciones artísticas aztecas de los aztecas fueron de inspiración militar  o religiosa. En arquitectura se destacaron como excelentes constructores.

Las artesanías alcanzaron desarrollo; utilizaron el algodón para trabajar hermosos tejidos. Utilizaban el oro y la plata para fabricar adornos.

El calendario azteca consideraba un año civil o solar formado por 18 mese de 20 días agrupados en 4 semanas de 5 días. (lo que totalizaba 365 días).

Costumbres

Sacrificios: para los guerreros el honor máximo consistía en caer en la batalla u ofrecerse como voluntarios para el sacrificio en las ceremonias importantes. Las mujeres que morían en el parto compartían el honor de los guerreros. También se realizaban las llamadas guerras floridas con el fin de hacer prisioneros para el sacrificio.

A las mujeres se les exhortaba a que fueran discretas y recatadas en sus modales y en el vestir y se les enseñaban todas las modalidades de los quehaceres domésticos. A los hombres se les inculcaba la vocación guerrera. 

Economia

Excelentes agricultores, la tierra el centro de su actividad económica. Pertenecían a la comunidad, pero existían algunas tierras de propiedad nacional que se entregaban a funcionarios, militares o sacerdotes.. Cultivar las parcelas era obligatorio.

Cultivos principales: maíz, cacao, porotos, algodón, tabaco, mandioca, etc.

Cada 5 día  se organizaban grandes ferias donde abundaban las transacciones comerciales. En general no utilizaban la moneda, sino el trueque. 

 La fuente la puedes encontrar AQUI

GUIA DE APRENDIZAJE

Ahora aplicaremos todo lo aprendido en clases y desarrollaremos la siguiente guia que deben descargar del siguiente enlace

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Muchas suerte! ^^  

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Bosquejo guia

GUIA DE APRENDIZAJE “CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS”

NOMBRE: CURSO: FECHA:

Objetivos: Se espera que los alumnos conozcan en profundidad las civilizaciones y puendan identificar características principales de cada una de ellas y su influencia en nuestra vida cotidiana. Materiales: Uso de TICS , El profesor le indicará en que pagina web debe buscar la información y desarrollar la guía, para esto debe acudir a la red enlaces del colegio.

I. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS APOYANDOTE DE LA INFORMACIÓN QUE APARECE EN EL BLOG.

1.- ¿ Cuáles fueron las civilizaciones más importantes que se desarrollaron en América antes de la llegada de los españoles?

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2.- ¿Qué países actuales ocupó la civilización Maya?

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3.- ¿Qué países actuales ocupó la civilización Azteca?

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4.- ¿Qué países actuales ocupó la civilización Inca?

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5.- ¿Cuáles fueron las ciudades más importantes de la civilización Maya?

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6.- ¿Cuáles fueron las ciudades más importantes de la civilización Azteca?

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7.- ¿Cuáles fueron las ciudades más importantes de la civilización Inca?

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8.- ¿Cómo se organizaban las ciudades del imperio Maya?

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9.- ¿Cómo se organizaban las ciudades del imperio Azteca?

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10.- ¿Cómo se organizaban las ciudades del imperio Inca?

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11.- ¿Cuáles fueron los principales aportes de la civilización Maya?

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II.- DEFINE

Roza  * chinampas * pillis * quipus *.

  

III.- DIBUJA

1.- Las pirámides de Organización Social de:

 Mayas    -   Aztecas     -    Incas

2.- Las provincias del Imperio Inca.

IV.- COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO, REFERIDO A LA RELIGIÓN DE LAS TRES CIVILIZACIONES AMERICANAS.

CIVILIZACION	TIPO DE RELIGIÓN	ECONOMIA